主要经历

本科：北京外国语大学 英语系

硕士：美国北卡罗莱纳大学-格林斯伯勒分校 课程与教学硕士

博士：美国北卡罗莱纳大学-格林斯伯勒分校 教育研究方法论

至今已指导24名硕士毕业，27名本科生毕业。指导本科生科创项目7项，上海市科创项目2项，校级优秀毕业论文若干篇，培养了数名本科生赴美攻读研究生。

教学科研

国内有4年公立学校中学英语教学经历，美国两年公立学校英语以及中文教学经历。先后任职国内两个高校的英语系与大学英语教学部。开设过本科全英课程《课堂测试》、《综合语法》，研究生课程《语言研究统计学》、《教育测量与语言测试》、《第二语言习得研究》、《语言测试研究》等课程。曾承担商务部，长城奖学金项目课程《教育研究方法论》，上海纽约大学《语言测评》等其他研究生课程教学。

参与完成多个教育部项目包括但不限于：

《我国中小学生外语能力量表研究：基于国际比较的视角》

《义务教育阶段学校课程教学质量改进数据库基础框架和电子系统研发》

《高中英语课程标准评估》

主持完成校内项目

基于可解释变量的作文智能反馈与评价工具开发，上海交通大学外国语学院

主持完成产学研项目

表现性评价模型平台的开发与教学应用

英语课堂表现性评价管理与误差纠正的方法与软件

参与并获得的省市级奖项如：

《英语专业师范生“教学做”合一的“多元实践”语音教学改革》

《卓越教师培养背景下英语师范教育专业课程综合改革与实践》

近期合著、译著：

《语言测试反拨效应研究》.2024. 外语教学与研究出版社.

《超越标准化考试：表现性评价如何促进21世纪学习》，2020，湖南教育出版社

《学校教育指标系统的构建》，2020，华东师范大学出版社

论文等：

1. 2024. Invariant (or not) reading strategies between languages and genders. SAGE Open. DOI: 10.1177/21582440241292824. SSCI
2. 2023. The role and features of peer assessment feedback in college English writing, Frontiers in Psychology. DOI:10.3389/fpsyg.2022.1070618. SSCI
3. 2022. Assessment as learning: How does peer assessment function in students’ learning? Frontiers in Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.912568. SSCI 
4. 2016. Differential and long-term language impact on math. Language Testing, 33(4), 577–605. DOI:10.1177/0265532215594641. 
5. 2014. Principles of quantile regression and an application. Language Testing, 31(1), 63–87. DOI:10.1177/0265532213493623. 
6. 2017. 高级语法课程中的预设变量研究，《外语与外语教学》. 
7. 2015. 教育评估中的情境效应分析-以高中英语课程标准评估为例，《全球教育展望》.
8. 2013. 运用项目反应理论改进初中英语学业考试的评分方法, 《全球教育展望》.
9. 2010. 诊断分类模型：测试领域的新工具，《外语教学理论与实践》.

社会兼职

专业经历包括但不限于：

美国教育研究协会 

全美教育测量协会 

欧洲语言测试者协会 

心理计量学会 

美国外语教学协会 

中国教育学会教育统计与测量分会 

上海市心理学会统计与测量专委会 

多个国内外期刊匿名审稿