金文峰：以心交心，以情动情 ——首届教书育人奖二等奖获得者、日语系教师

【名师名言】

■  要说一口流利的外语，最重要的是词汇量。词汇量从哪来？假如每天记10个单词，一年就能记3650个单词，大学四年，你就会拥有14600个单词的词库……同学们，努力吧！

■  日本歌曲“世界上唯一的花”唱道：“没必要追求NO.1，每个人都是Only One。就像花店门前摆放着的花，每一朵都很美丽。”

一分耕耘，一分收获

金文峰自2004年来到我校以来，在这15年里，一直奋斗在教学第一线，以强烈的事业心和责任感投入到教书育人的事业中去。4次入围“上海交通大学最受学生欢迎的教师”，1次获得“上海交通大学最受学生欢迎的教师”提名奖，2次获得《上海交通大学优秀教师奖》，充分说明学生对她的尊敬和喜爱。

金文峰积极投身教学法的研究，多次主持学校教务处的教学改革研究项目，她所在的团队在2006年获得课程考核改革三等奖，2007年获得课程考核改革一等奖。从2016年到2018年，主持项目“线上+线下”混合教学法在“日语精读”课程中的应用探究”，带领团队成功完成了日语系精读课程的翻转课堂教学改革。

金文峰在2017年和2018年申请了教学发展中心的研究项目，在学术社区分享了自己的研究成果，并于2018年7月在教学发展中心举办的“上海交通大学第三届教学学术年会”中，分享了题为“‘日本概况’课程教学改革与实践研究”的研究成果。

与时俱进，与学生俱进

“互联网+”时代，信息技术与高校教学的深度融合成为必然趋势。金文峰与时俱进、与学生俱进，不断地学习新的知识，借助现代信息技术作为课堂教学的辅助工具，改善教学方式单一的问题。她将目前盛行“线上+线下”混合教学模式引入到“日语精读”教学中来，充分发挥学生的主体作用，激发了学生的积极性和主动性，提高了教学效果和教学质量。

金文峰在上海交通大学慕课研究院的支持下，在SPOC平台开设了“日本语与中日文化”课程。该课程以图片学习法，使日语学习者学习语言的同时，掌握相应的语法以及社会文化知识，并学习怎样用已学过的词汇语法，把中国文化和日本文化中的精髓介绍给周围的亲朋好友。

教学模式，推陈出新

金文峰分别于2014年和2016年赴日参加北海道大学和国际交流基金举办的教学法进修中心学习，把日本最新的教学理念“JF can-do” （简称JF日语教育标准）和peer活动教学法，以及录像录音教学法直接引入到日语精读课程中来，使学生提高语言交际能力的同时，还能提高团队合作能力。“JF标准”的理论基础为日本国际交流基金根据CEFR《欧洲语言学习、教学、评估共同参考框架》提出的“can-do”理论。在每节课注重学生“能够完成什么”？“会什么”？“学习目标”和“学习要点”怎样确定？等方面的问题，将重点放在使用日语胜任和完成某项具体任务的能力上。在大二的日本概况课程上，尝试“协同教学法”（Teaching Team）。即，日语精读课的一部分文化内容在概况课中解决，以此来解决精读课因课时少而不能完成所有内容的问题。

学术引路，人生导航

金文峰指导的本科生和硕士生频频获奖。2013年，她指导的本科生毕业论文获得2013届上海交通大学优异学士学位论文（TOP 1%）；一名学生在“第五期上海大学生创新活动计划”中，获得校“本科生创新大会十佳论文奖”；同年，一名硕士生获得留园奖学金和研究生国家奖学金；2015年，一名硕士生获得光华奖学金。

金文峰不仅指导学生撰写学术论文，也经常帮助学生制定人生规划。她十几年来真心关爱学生，严格要求学生的同时，尊重每个学生个性发展。2004年到2007年，3次成为外国语学院人生指导教师。最近几年，随着学院导师制的实行，每年担任2-4名学生的导师，对他们进行人生指导。学生经常带着苦恼而来，释然开怀而去。 

她重视“与学生谈话”，通过谈话增强学生对老师的信任，加深师生之间的感情，学生也主动向老师提及学习和生活中的困难，自然而然地，授课内容的可接受程度也能够提高。近几年的学生都知道，金老师的朗读作业在QQ平台提交后，就能收到金老师一对一的语音反馈。这不仅仅只是为了检查作业，更是为了给学生创造与老师能够开怀畅谈的空间。

金文峰深信“一分耕耘，一分收获”，在教书育人的道路上孜孜不倦，勤勤恳恳，始终保持满怀的激情面对教学和学生。过去，现在，将来，她的信念永远不会改变。