英语系王振华老师学术讲座通知

英语系王振华老师学术讲座通知

讲座题目：多模态思考：音乐、歌词和舞蹈的意义糅合（Reflection on multimodality: Coupling of Music, Words of Song, and Dance）

讲座时间：2013年10月15日（星期二）下午2:00

讲座地点：208会议室

主讲人：  王振华

讲座摘要：

舞蹈有乐之舞和舞之乐。前者是根据某部音乐而创作的舞蹈，后者是根据舞蹈的要求而创作的音乐（黄汉华2003）。无论前者还是后者，当舞者跳舞时，观众都能感到音乐和舞蹈是一个互渗互阐、天然浑成的整体。当歌曲伴舞（“乐之舞”）时，这种整体又多了一个元素——歌词。这种由多模态形成的艺术形式有其成因的规律。研究这种成因规律不仅可以提高舞者和观众对这种艺术形式的理解和欣赏，而且对多模态语篇分析也可以提供理论参考。

音乐舞蹈领域的学者对音乐与舞蹈的关系研究成果颇丰（如黄汉华2003；黄汉华2004；孙映珠，王霭林1999；张琨琨2008；朱红2007；阎宝林1997；海江2004；张平丽2009）。语言学界对多模态语篇分析的研究成果亦是硕果累累（如胡壮麟，董佳2006；杨信彰2009；van Leeuwen 1999; Kress & van Leeuwen 1996, 2001; Ofli et al 2010）。但他们并没有针对这三种模态形成的独立艺术形式展开研究。

本文采用糅合理论(hybridization)(Wang 2012)，分析“乐之舞”如何通过音乐、歌词和舞蹈三种模态共建这一特殊艺术形式。分析发现，在“乐之舞”整体框架下，歌曲和舞蹈这两种模态之间的关系是同现模态(co-modes)；歌曲中的音乐和歌词是次一级的同现模态。歌词的语义韵律模型决定了歌曲的音乐韵律模型；歌曲的语义韵律决定了舞者的律动模型。

参考文献

Bowcher, W. 2007. Field and multimodal texts. In R. Hasan, C. Mattthiessen and J. Webster (eds.). Continuing Discourse on Language (Volume 2). London and Oakville: Equinox.

Kress, G. and T. van Leeuwen. 1996. Reading Images: The Grammar of Visual Design. London: Rou ledge.

Kress, G. and T. van Leeuwen. 2001. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Con temporary Communication. London: Arnold.

Ofli, F.,  E. Erzin, Y. Yemez, and A. M. Tekalp, 2010. Multi-modal Analysis of Dance Performances for music-driven Choreography Synthesis. ICASSP:2466-2469 Van Leeuwen, T. 1999. Speech, Music, Sound. London: Macmillan.

Wang Zhen Hua, 2012. Linguistic Construal of Social Changes: Meaning Hybridization. Talk at Lancaster University, UK. October, 2012.

海江2004. 通过舞蹈动作的“音乐符号化过程”——浅谈丽江纳西族打跳中音乐与舞蹈的关系。云南艺术学院学报（1）：84-87。

胡壮麟，董佳2006. 意义的多模态建构——对一次PPT演示竞赛的语篇分析。电化教学（109）：3-11.

黄汉华2003. 音乐符号与舞蹈符号的互渗互阐。中央音乐学院学报（4）：28-36）

黄汉华2004. 音东符号、舞蹈符号律动形式与生命情态律动之同构。星海音乐学院学报（2）：6-11.

孙映珠，王霭林1999.舞蹈与音乐的关系漫谈。北京舞蹈学院学报（2）：56-57.

阎宝林1997. 试谈音乐与舞蹈的协调统一。北京舞蹈学院学报（1）：54-56.

杨信彰2009. 多模态语篇分析与系统功能语言学。外语教学（4）11:14.

张琨琨2008. 论舞蹈音乐结构与舞蹈表演的关系。漳州师范学院学报（哲学社会科学版）（3）79-82.

张平丽2009. 音乐视频中意义的多模态构建———以周杰伦的《稻香》为例。四川教育学院学报（6）：63-65.

朱红2007.音乐与舞蹈的关系再思考。云南艺术学院学报（1）：87-91.